baner de programa de formación RISEI

Presentación

La construcción del trabajo de titulación sigue siendo objeto de inquietud en la gestión universitaria. Este documento legitima la formación profesional del estudiante y de acuerdo a su versatilidad, innovación, originalidad y pertinencia, contribuye con el posicionamiento, visibilidad y cumplimiento de la responsabilidad social institucional. En esta dinámica la disposición y competencias del Tutor a acompañar la investigación es clave para el logro del éxito. Un Tutor informado toma decisiones que favorecen la competitividad del trabajo, garantizando su prospectiva publicación en revistas indexadas. En caso contrario, la investigación nace anómala y la posibilidad de impactar las esferas académicas y sociales se reducen significativamente. Partiendo de ello, la Red Internacional Sobre la Enseñanza de la Investigación (RISEI) promueve un programa de formación de tutores con la finalidad de potenciar sus competencias pro-sociales, didácticas, tecnológicas y metodológicas para el eficiente acompañamiento del proceso de investigación bajo la modalidad de tutoría.

Objetivos del programa

Fomentar competencias metodológicas, informacionales, tecnológicas, didácticas y discursivas en los tutores de trabajos de grado y postgrado.

Potenciar una interacción didáctica saludable para afrontar los indicadores del síndrome “todo menos trabajo de titulación” y “todo menos investigación” que viven las universidades.

Establecer lineamientos de libertad epistémica y metodológica en la gestión de tutorías de trabajos de titulación.

Metodología

  • 100% virtual.
  • 2 Conferencias virtuales en vivo, para activar los núcleos de discusión temática.
  • Estará compuesto por cuatro módulos de 50 horas cada módulo
  • Foros de discusión.
  • Acompañamiento continuo (sesiones de mentorin grupales o individuales).
  • Presentaciones y documentos adicionales por cada docente.
  • Plataforma de videotecas para repasar las clases.
  • Bibliografía y lecturas sugeridas.
  • Cada participante, deberá aplicar lo aprendido a su ejercicio tutorial. Al finalizar el total de los módulos, cada participante, en el ejercicio del rol tutorial, deberá demostrar que el trabajo que tutoriza se encuentra en su etapa final. La idea es que lo aprendido sea aplicado durante la tutoría. La formación es teórica y práctica.
  • Se considera necesaria la participación activa en los foros. La idea es retroalimentar la producción del otro para incrementar la valía del texto creado.

Certificación del programa

Cada participante recibirá un certificado de aprobación al cierre de cada módulo, por un total de 50 horas académicas.

Al finalizar los módulos, tendrá opción a su certificación de competencias tutoriales. Para obtener esta certificación se deben aprobar todos los módulos y además, demostrar que el trabajo bajo su tutoría ha alcanzado, al menos el 75% de avance.

La certificación será emitida por RISEI con el aval académico del Postgrado de la UEB.

Contenido del programa

Se trata de un programa de formación online dirigido a profesionales universitarios con formación de cuarto nivel que ejercen las funciones de tutorías de trabajos de titulación a nivel de pregrado y postgrado. Tiene una estructura modular. Su composición abarca cuatro núcleos formativos que se describen a continuación:

Núcleo Metodológico

Aborda la dimensión estructural y funcional del proceso de investigación. El énfasis está puesto en el análisis de las ideas a investigar (énfasis en posicionamiento y pertinencia). También se aborda el diseño y manejo de datos en una investigación.

Núcleo informacional y tecnológico

Pone el énfasis en la gestión del conocimiento académico en la red y las formas de abordajes, para garantizar el diseño de una estrategia que garantice el manejo efectivo de la información válida y confiable durante la dirección del trabajo de tesis.

Núcleo Didáctico

Se trabajan los contratos de aprendizaje y las estrategias para inducir el aprendizaje de cada uno de los apartados del proceso de investigación. La idea es que el Tutor aprenda técnicas y estrategias diferenciadas para acompañar cada uno de los momentos de la investigación científica.

Núcleo discursivo

Se estudian los géneros del discurso académico y los convencionalismos a tener presente para poder redactar cada uno de ellos. La idea es reconocer las claves que diferencian el discurso académico de otros e inducir las buenas prácticas de escritura científica.

Duración y costo

El programa está diseñado para culminar en 4 meses calendarios, contados a partir de su inicio.

El programa tiene un costo de 350 dólares por participante, los cuales deberán acreditarse a favor de RISEI.

Docentes del programa

Martha Vergara. Doctora en Educación por la Universidad La Salle de Guadalajara y Posdoctorado en Metodología de Investigación en Ciencias Sociales, Humanidades y Artes por el centro de Altos Estudios de Argentina. Ha laborado como profesora en diversos niveles educativos y como catedrática en maestría y doctorado, en varios programas de posgrado en educación en diferentes instituciones del país y en el extranjero. Actualmente Profesora-Investigadora en la Universidad de Guadalajara. Su línea de investigación es: Educación y Cultura.

Liliana Canquiz: Licenciada en Ciencias Pedagógicas, Magister en planificación educativa, Doctora en Ciencias Humanas, Postdoctora en Ciencias Humana. Diplomada en el diseño de Proyectos formativos y en Sistematización de Experiencias Educativas. Docente de Educación Superior. Universidad de la Costa – Colombia. Experta, consultora y formadora en Currículo, desarrollo de sistemas instruccional y de formación por competencias. Investigadora en al área educativa.

Antonio Ponce Rojo. Psicólogo mexicano especialista en desarrollo cognoscitivo con Maestría y Doctorado en Ciencias del Comportamiento. Investigador de la Universidad de Guadalajara desde hace 30 años. Sus líneas de investigación y actuales giran en torno a las redes sociales virtuales y los efectos de Internet y las Tecnologías de la información y la comunicación en algunos fenómenos y procesos psicosociales como la migración, la educación y el aprendizaje.

Johan Pirela M. Licenciado en Bibliotecología y Archivología. Magíster en Museología, Magíster en Educación, Doctorado y Postdoctorado en Ciencias Humanas. Líder del Grupo de Investigación: Información, desarrollo y sociedad. Docente e investigador del Programa de Sistemas de Información, Bibliotecología y Archivística de la Universidad de La Salle-Colombia.

Jorge Maza C. Profesor en la Universidad Técnica de Machala (UTMACH), colaborador en el Centro de Investigación UTMACH. Co-editor de la Revista Cumbres y miembro del grupo de Investigación GIDCOWEB. Es Máster en Diseño Multimedia y en Información Digital con especialidad en Usabilidad. Ha publicado libros, artículos y proceedings sobre comunicación digital, tecnología, accesibilidad y usabilidad en medios digitales.

Coordinación Académica:

Tomás Fontaines-Ruiz. Doctor en Ciencias Humanas. Especialista en metodología de la investigación. Postdoctorado en métodos, técnicas y metodologías aplicadas a las ciencias sociales y humanidades.  Estudioso de la psicodidáctica de la investigación y la formación de investigadores. Ex -becario del Programa Prometeo, Ecuador. Profesor de la Universidad Técnica de Machala.